הכר את אסתר
שיעור עברית בנושא אפיון דמות ושמות תואר סביב סיפור מגילת אסתר
תהליך פיתוח ויצירת דמויות בסיפור נקרא "אפיון דמויות". בשיעור זה התלמידים יתייחסו לייצוגים שונים של מאפייני דמויות מגילת אסתר. בנוסף, באמצעות היכרות עם תכונות שונות של דמויות המגילה, התלמידים יוכלו להרחיב את אוצר המילים התיאורי שלהם ולהעמיק את הבנת סיפור המגילה.
פתיחה
נשחק עם התלמידים משחק תופסת שמטרתו לחשוף את התכונות של הפריטים הטבעיים המצויים במרחב. דרך המשחק נלמד מילות תואר שונות ונרחיב את אוצר המילים של התלמידים.
איך משחקים? בסבבים הראשונים – המורה היא התופסת.
נכריז על תכונה המאפיינת פריטים שונים המצויים בסביבתנו. שחקן שייגע בפריט כזה מוגן מתפיסה. למשל, נכריז לתלמידים "אתם בטוחים רק אם אתם נוגעים ב… משהו ירוק". נחכה שכולם ייגעו במשהו ירוק וננסה לתפוס את מי שלא נוגע. ניתן עוד הגדרה למשהו שכולם יודעים בוודאות, עד שנראה שהבינו את המשחק. אם מישהו נתפס – הוא הופך לתופס ועליו להכריז על הגדרה ולנסות לתפוס את מי שלא הספיק לגעת בפריט התואם אותה. בשלבים מסוימים של המשחק עליכם להיתפס בכוונה על מנת לתרום למשחק הגדרות מגוונות.
רעיונות להגדרות: אתם בטוחים רק אם אתם נוגעים במשהו מחוספס/רך/ישר וכן הלאה.
נעצור את המשחק בשיאו כדי להשאיר טעם של עוד.
מעבר
נחלק את הכיתה לזוגות בעזרת כרטיסי דמויות מגילת אסתר. ניתן להדפיס 2 עותקים ולשחק כל הכיתה יחד, או לשחק בשתי קבוצות של חצי כיתה.
כל תלמיד מקבל פתק – ישנם 6 פתקים עם שמות הדמויות, ו 6 פתקים עם פסוקים מהמגילה. על כל תלמיד למצוא את הזוג שלו כך שהפסוק יחבור לדמות המתאימה.
הזוגות שנוצרו יעבדו יחד במשימת האפיון על הדמות שהם קיבלו.
גוף השיעור
בשלב הראשון נפרוס במרכז המעגל את קלפי התכונות. נבקש מכל זוג לבחור כרטיסייה וללכת לחפש במרחב פריטים או חומרים שמתאימים לתכונה הזו. נניח את הכרטיסיות שוב במרכז ונבקש מהתלמידים להניח לידן את הפריטים שאספו בהתאם, נתייחס לפריטים השונים שהביאו וכיצד הם מתארים את התכונה.
בשלב השני, ננחה את התלמידים לאפיין את הדמות מהמגילה שהם קיבלו בזמן החלוקה לזוגות. את הדמות הם יתארו בכתב במחברת: מי הדמות? מה מאפיין אותה? מה התכונות שלה?
לאחר מכן עליהם ליצור דיוקן מהחומרים שהכיתה אספה. את הדיוקן יש להרכיב מחומרים שמייצגים את התכונות המאפיינות של הדמות שבחרו. את הדיוקן יכינו התלמידים על גבי מפית בד או על נייר, אך בלי להדביק.
מעבר
סיכום
נבקש מהתלמידים להציג את הדמויות שלהם ואת התכונות המתארות של הדמויות דרך החומרים שבהם השתמשו. בסיום הפעילות נצלם את התוצרים השונים, ולאחר מכן נחזיר את החומרים לטבע.
ניתן להוסיף לסיכום גם כתיבה רפלקטיבית במחברת אודות הפעילות – באילו פריטים השתמשנו ומה היו התכונות שלהם.
חוות דעת
מרכז חדשנות פדגוגי ללמידה בטבע, הממוקם בלב שכונת גילה באתר הטבע העירוני "ח'רבת ארזה". המרכז מכשיר ומלווה מורים ומורות בהוראה חוץ כיתתית פעילה ומגוונת, עוסק בליווי בתי ספר ובפיתוח פדגוגי בתחומי הלמידה המבוזרת.