ליקוט סימני ניקוד
למידה, תרגול והטמעה של סימני הפיסוק בראשית הקריאה.
התלמידים יתרגלו את סימני הניקוד בעברית באמצעות ליקוט פריטים במרחב.
פתיחה
נציג לתלמידים את החידה הבא: מה מניע מכונית? (תשובה: דלק)
אז מה מניע את האותיות? מה הדלק שלהן? (תשובה: סימני הניקוד)
בעזרת הלוח המחיק נחזור עם התלמידים על סימני הניקוד שנלמדו ונציג את סימני הניקוד בהם נתמקד היום. מומלץ לבחור שני סימני ניקוד בעלי צליל דומה, לדוגמא קמץ ופתח, צירה וסגול, או שורוק וקבוץ.
נוכל להשתמש במשימה זו גם בשלבי לימוד מוקדמים יותר עם אותיות. לדוגמא להציג את האות צ', או את האותיות ט' ו-ת'.
מעבר
ננחה את התלמידים להצטייד במחברת עברית עפרון ומחק.
גוף השיעור
נשלח את התלמידים לחפש פריטים שונים במרחב שבשמם נמצאות תנועות הניקוד שהצגנו (לדוגמא שיבולת או אבן עבור צירה וסגול). כאשר תלמיד מוצא פריט מתאים עליו לצייר אותו במחברת ולכתוב את שמו מתחת לתיעוד המצוייר. חשוב להדגיש שמטרת הציור היא תיעוד ולכן הוא לא צריך להיות יפה, אלא להציג את הפריטים שאספו. במידת האפשר נבקש מהתלמידים לאסוף את הפריט שתיעדו לצורך משחק הסיכום.
נבקש שכל תלמיד ימצא לפחות 3 פריטים שונים. ניתן להעלות את מספר הפריטים לפי מידת השליטה בחומר.
נוכל לחזור על משימה זו לאורך השנה במקביל ללמידה בכיתה של כל תנועת ניקוד ככלי תרגול התומך בהטמעת החומר. כדאי ליצור בכיתה תערוכה של פריטים המייצגים כל תנועה, ובכך לתת ייצוג פיזי לתהליך הלמידה והעשרת הידע.
מעבר
סיכום
נבקש מהתלמידים לפרוש את הפריטים שליקטו על גבי מפית בד.
נתבונן יחד במגוון הפריטים שנאספו ונערוך "בינגו" כיתתי: בכל פעם נציג פריט אחר, ונבקש מכל התלמידים שאספו את הפריט הזה להרים אותו גבוה. לדוגמא: כל מי שאסף שיבולת עליו להרים אותה גבוה.
לכיתות ברמת קריאה מתקדמת, ניתן הנחיה להרים פריט שיש לו את סימן הניקוד סגול באות ב' למשל, כך שתלמידים שאספו אבן או שיבולת יכולים להרים את הפריטים שלהם.
נסכם בכמה מילים על נוכחות הניקוד והלשון בכל דבר שנמצא סביבנו, ונעודד את התלמידים להמשיך ולחפש את האותיות ותנועות הניקוד סביבם.
חוות דעת
מרכז חדשנות פדגוגי ללמידה בטבע, הממוקם בלב שכונת גילה באתר הטבע העירוני "ח'רבת ארזה". המרכז מכשיר ומלווה מורים ומורות בהוראה חוץ כיתתית פעילה ומגוונת, עוסק בליווי בתי ספר ובפיתוח פדגוגי בתחומי הלמידה המבוזרת.
