דיו רימונים
היכרות, יצירה, ושימוש בפרי הרימון
התלמידים יתחברו לפרי הרימון מתוך חווית יצירה. המערך מתאים לחודש תשרי, סביב הבשלת הרימון וכל עוד יש רימונים.
פתיחה
נניח בקופסת מישוש חלקים שונים של הרימון ונזמין את התלמידים לנסות לזהות את חלקי הרימון (גרגירים, קליפה חיצונית, חליפה פנימית, מחיצות, כתר, זרעים).
לאחר מכן נבקש שכל אחד יתעד את הרימון במחברת. נוכל לתת כמה קריטריונים לתיעוד: צבע, גודל, משקל, מרקם, צורה, טעם, מדידות חשבוניות וכו'.
נבקש שיוסיפו תיעוד בציור לצד התיאורים שכתבו.
במעגל נזמין מספר תלמידים לשתף מתוך התיעוד שערכו במחברת.
מעבר
גוף השיעור
נחלק לכל קבוצה דף מתכון, לאת הציוד הנדרש להכנת הדיו (רימון, דבק/דבש, קרש וסכין חיתוך, כפית, מסננת/חיתול בד, צנצנת, מכתש ועלי).
ננחה את התלמידים לקרוא את המתכון כקבוצה, לעבור ולוודא שיש להם את כל הציוד הנדרש, ולאחר מכן לגשת ולקטוף את הרימון אותו יבחרו (כיוון שהרימונים אינם לאכילה, איננו מודאגים ממזיקים, אלא רק מבשלות הפרי) – כמובן במידה וישנם עצים בסביבה. במידה ולא, ניתן להביא את הפירות מראש.
לאחר הקטיף, ננחה את הקבוצות להתחיל בתהליך הכנת הדיו. עם סיום התהליך, נזמין את הקבוצות ליצור ציור קבוצתי בעזרת הדיו שיצרו.
מעבר
סיכום
נזמין את הקבוצות להציב במרחב את הציורים שיצרו יחד מהדיו, ונזמין את התלמידים להוסיף גם את התיעוד האישי שערכו במחברת. נערוך תערוכה כיתתית של התוצרים השונים בה נקדיש זמן להתרשמות מהמיצגים.
לאחר מכן נערוך רפלקציה על תהליך העבודה. נשאל במליאה שאלות מנחות, ונבקש מהתלמידים לסמן את מידת ההזדהות שלהם בעזרת האצבעות מ1-10. נוכל גם להזמין מספר תלמידים לשתף במשפט על התשובה שסימנו לאחר כל שאלה.
שאלות מנחות:
- האם יצא לי ציור שאני גאה בו?
- האם היה לי קל לעקוב אחרי המתכון?
- האם הרגשתי שאני מצליח לתרום לעבודת צוות?
- האם נהנתי בעבודה בקבוצה?
- האם למדתי היום משהו חדש?
חוות דעת
מרכז חדשנות פדגוגי ללמידה בטבע, הממוקם בלב שכונת גילה באתר הטבע העירוני "ח'רבת ארזה". המרכז מכשיר ומלווה מורים ומורות בהוראה חוץ כיתתית פעילה ומגוונת, עוסק בליווי בתי ספר ובפיתוח פדגוגי בתחומי הלמידה המבוזרת.
